期末考试结束了，小可拉着脑袋回到家里，哭着把成绩单递给妈妈：“妈妈，我已经尽力了，但还是不及格。”妈妈抱着小可，也是眉头紧锁。回想开家长会时，老师就告诉小可妈妈，小可上课总是不专心听讲，心不在焉，写课堂作业时写一会儿玩一会儿，总是不能按时完成。他还常犯粗心大意的毛病，不仅丢文具，丢书本，而且考试时也常看错题，忘做题。老师屡次把小可叫到办公室开导教育，妈妈也常常批评他，帮助他，但小可却一如既往，毫无进步。老师和妈妈被小可弄得焦头烂额，对他逐渐失去了信心和耐心。

　　小可也很委屈：我很想按照老师和妈妈的要求去做，可我无法控制自己，学习成绩总是上不去，难道是我的脑子比别人笨吗?

　　许多学习困难的孩子也有与小可相同的情况，是他们的智能低下，还是品行不端，难于管教?其实，给他们和家长带来苦恼的是一种儿童期常见的疾病----注意缺陷多动障碍(ADHD)，学龄儿童的患病率大约为3％-10％，男孩的发病率是女孩的3倍。患有ADHD的孩子智能正常，还有的非常聪明，也并非道德品质有问题和单纯教养不良所致。

　　究其原因是脑内的某些神经递质异常造成了大脑的功能障碍，约有70％-85％ADHD儿童伴有学习困难。这些孩子注意力难以集中，上课不专心听讲，不能全面掌握学习内容，另外，他们自控能力差，多动，在学习中缺乏耐心和坚持，难以深入，做作业时粗心大意，马虎潦草，边做边玩，考试时又不认真答卷，常看错题，漏题，因而严重地影响了学习成绩。突出表现为学习成绩上抓一抓就上去，不抓紧成绩就下降，忽上忽下，波动很大。

　　小学低年级时，由于功课较简单，孩子的智力水平较高等因素使得学习困难并不明显，但长此以往，随着学习内容的增加和难度的增大，孩子的成绩就会每况愈下，甚至出现不及格或留级的现象。长期的学习成绩不良，家长和老师的指责会使孩子自我评价降低，缺乏自信，对学习丧失兴趣，出现厌学，焦虑，抑郁，对立违抗等其他心理行为障碍，严重影响孩子的健康成长。

　　一个周一的上午，妈妈带小可到中山市博爱医院的儿童行为心理门诊就诊，邓成医生在详细地询问了小可的情况并给他进行了系统全面的检查后，作出了小可患有ADHD的诊断。在了解了ADHD的相关知识后妈妈接受了医生进行行为治疗和药物治疗的建议。规范治疗后小可上课听讲和完成作业的情况很快有了明显的改善，考试成绩也有了显著提高，两个月后，小可从班上的小尾巴变成了名列前茅的好学生。

　　家长，老师和同学们都觉得小可好像换了一个人似的。对于大多数ADHD的患儿来说，规范的综合治疗能使症状得到明显改善，注意力保持集中，上课专心听讲，思路敏捷，学习进步，成绩提高，使得儿童潜在智力得到充分的发展。