两～三岁的孩子正是自我认识发展形成的时期，也就是人们惯常所说的第一反抗期。这个时期的孩子自我独立意识开始形成，"与家长对着干"的行为表现会更激烈和频繁。处于第一反抗期的孩子，往往表现为喜欢自己做事情，例如喜欢自己穿衣，且拒绝别人的帮助，拒绝父母或他人的要求，甚至不理睬父母，不要父母搂抱，不待在父母身边等。随着年龄的增长，记忆思维等能力的进一步发展，孩子能够通过倾听和使用语言学习更多的东西，也能够更好地控制自己的情绪和行为，3～5岁的孩子会逐步地变得合作。

　　对正处反抗期的孩子，家长应小心应对，帮助孩子顺利通过这段时期。

　　第一，了解孩子的心理，鼓励孩子说出自己的想法，尊重孩子的想法。每个孩子都要经历这样一段时期，家长应坦然面对孩子的"对抗"，这表明孩子开始形成自主意识，开始表达自我的需求以及好恶观念，这是孩子成长的表现。

　　第二，在不发生危险的情况下，可以允许孩子有探索和自主行为。对于孩子的热情应给予保护和鼓励。例如，孩子喜欢自己穿衣、鞋，自己吃饭、洗脸，甚至洗衣，虽然他可能弄得又脏又乱，但是这种自我独立意识和表现家长应当予以支持和保护，尤其当孩子拒绝帮助时，不妨就放手让他自己去做吧，他(她)会在实践中成长的。家长应注意尊重孩子的意愿，遇事应征求孩子的意见，询问与命令产生的结果是截然不同的。

　　第三，应注意保护和尊重孩子的探索行为并不意味着完全的迁就，例如对于孩子过度的物质要求，家长应予以控制，过度的物质满足会导致将来孩子缺乏对事物的好奇心和兴趣;孩子的反抗中也会有合作，应注意互动方式，向他讲清道理，引导孩子与他人合作，随着年龄的增长，合作会变得顺其自然。

　　第四，巧妙使用迂回战术，避免给孩子正面教育的感觉。这个阶段的孩子往往本能地反感被要求做这做那，喜欢自己“当家作主”的感觉。因此，家长希望孩子从事某种活动时，应该尽量回避直接向孩子提出要求，而是使用旁敲侧击的办法，引起孩子的兴趣，让他觉得是他自己想干的。如你看到孩子搭积木老搭那么几样儿，想教他搭个别的，最好不要对他说∶“你怎么就会这几样，我们来个别的好不好?”而是若无其事、兴致勃勃地跟他一起搭，他看到你搭得那么好，自然会学着模仿着搭的。你希望他练习写字、画画时，可以找出他以前的一些“作品”，假装惊奇地说:“这幅画怎么画得这么好!该不是你画的吧!”孩子可能就会马上得意地当场挥笔作画，证明给你看。

　　第五，善于诱导和转移孩子的注意力。对一些不适于孩子干的事情，家长应该善于诱导或让孩子去做其他事情，以转移孩子的注意力，不要强迫命令。如有的孩子在商店里看到喜欢的玩具要买，不买就赖着不走，最好的办法就是带他离开商店，孩子来到其他地方后会把商店的玩具忘得一干二净。

　　第六，将计就计、反其道而行之。既然孩子十有八九会说“不!”爸爸妈妈不妨将计就计，顺着孩子的心思，反着来要求孩子，说不定反而能起到事半功倍的效果。比如，今天下雨，想让宝宝穿上雨鞋，爸爸妈妈可以倒过来跟他说：“今天不要穿雨鞋哦!会把漂亮的雨鞋弄脏的!”爸爸妈妈的“反其道而行之”，使得孩子的“反抗”正好可以“负负得正”，最终能够达到爸爸妈妈的目的。

　　第七，使用自然后果处罚法。在一定的范围内，可以运用孩子行为后果本身，自然而然地惩罚他的行为，比如小孩非要去摸热水瓶，你与其反复警告他、吓唬他，不如把瓶塞打开，抓住他的手放在热气上，当他感到烫时，就再也不会要热水瓶了。

　　还应注意当孩子疲劳、饥饿或生病的时候，通常他们的情绪很低落，容易和父母对着干，这时父母应理解孩子，不妨多宽容他们一些。此外，如果孩子抵抗情绪行为过于剧烈，希望您能控制自己的情绪，分析孩子有没有情绪变化的特殊原因，寻求解决的途径。必要时向儿童心理专家寻求帮助，可以对孩子的气质类型进行测定，然后采取相应的应对和管理措施。儿童的第一反抗期的顺利度过，对儿童今后的个性的形成具有重要影响，家长要多了解一些这方面的知识，妥善应对孩子的问题。