何谓挫折?挫折就是失败。

　　心理学概念：挫折是从事有目的的活动遇到障碍和干扰，导致动机不能实现，需要不能得到满足时的一种状态。挫折通常来自两个方面：一个是个体无力抗拒的外部原因引起的挫折。比如恶劣的环境，他人设置的障碍等;二是自身缺陷和弱点引起的挫折。当需要得不到满足，行动达不到目的，丧失曾经拥有等，都会导致挫折感。

　　家长如果明白挫折的定位就会发现，想不让孩子经历挫折的愿望是徒劳的。祈愿人生“一帆风顺”永远只能是良好愿望。因为无论家长如何处心积虑地保护，孩子都无法回避生活中随时可能出现的“挫折”。比如说，考试失利，从前10名滑落到前20名，这是挫折;竞争班干部落选，或者班干部当到半途被老师拿下，这是挫折;在课堂上遭遇老师批评，自尊心受挫。这是挫折;和好友翻脸，失去友情，这是挫折;给喜欢的异性写信表达爱慕之情，遭到拒绝，这是挫折……当激烈的社会竞争折射到校园时，冲突无处不在，挫折也无处不在。有的挫折家长可以出手相助，有的挫折只能任由孩子独自去舔伤，独自咀嚼，独自承受。这是不依家长的意志为转移的。

　　同样是面对挫折，有的孩子能够平静应对，并能化解挫折形成的负面影响，然后轻装上阵，走向新的人生旅程;而有的孩子面对挫折却畏首畏尾，或沉湎与挫折带来的伤痛中，自怨自艾;有的则被挫折吓到，击垮，从此一蹶不振，一事无成……差别就在于孩子们在成长过程中是否经历了完整的积极的“挫折教育”。

　　从心理学角度看，挫折本身具有两重性：一方面，它打击人的情绪。让人沮丧，让人痛苦，甚至自己对自己丧失信心;另一方面，它也可以激励人的斗志，指引人寻找失败的原因，总结经验教训，为之后的成功积累经验。这也就是“失败乃成功之母”这句名言的来历。所以，对于有的人而言，挫折是一笔财富;对有的人而言，挫折时一个包袱，人生的路程越长，包袱也就越重;对有的人而言，挫折则是鸿沟，是天堑，一些人的人生之旅往往就被挫折的天堑挡住了，再也无法继续进步。纵观历史，我们不难看出，古今中外，大凡成大器的人都是经历过大磨难，大挫折的人，如法国英雄拿破仑，中国的民主革命先驱孙中山、南非民主之父曼德拉、中国改革开放的总设计师邓小平等都经历过惊人的磨难和常人无法承受的挫折。但是他们都把挫折当财富，当动力，愈挫愈勇，愈挫愈奋的人，所以他们最终都成为了影响历史进程或者改写历史的伟人。

　　家长如何对孩子进行“挫折教育”?

　　首先，还是需要家长从认识的误区中走出来。要学会尊重生命成长的基本规律。把孩子自然成长的权利还给孩子。既不要人为的创造“顺境”，也不要刻意地制造“逆境”。因为孩子的日常生活就是在“顺境”和“逆境”中交替转换的，这就像《易经》所描述的，要么“阳”要么“阴”，阴极转阳，阳盛转阴。这是大自然的“天道”。也是生命成长的“天道”。让孩子在环境的变化中去感受成功的喜悦，奋斗的艰辛。挫折的磨砺，并最终长大成人，这就是家长送给孩子最好的人生礼物。

　　第二，用爱心陪护孩子渡过挫折期是家长对孩子最大得责任和负责任。因为遭遇挫折即使对于那些抗挫能力强的伟人也同样是痛苦的体验，何况是对身心还处在发育阶段，社会阅历还很不丰富，抗压能力还很弱的孩子呢?所以，当孩子因为遭遇挫折情绪低落，甚至伤心欲绝的时候，家长能做的不是急于出手“帮忙”，而是安静地陪着孩子，给孩子适当的安慰和排解，让孩子明白自己并不孤立，让亲情成为帮助孩子渡过难关的精神力量。

　　第三、 用成年人的智慧给正在反思挫折的孩子以正面的引领是家长给孩子最大的帮助。“春风得意马蹄疾”。这是说，人在顺境时思维往往受阻。而在遭遇挫折时反而会冷静地思考问题。比方说，分析挫折的原因。评估挫折的破坏力，寻找超越挫折的方法和路径等等。对于一个孩子而言，这是一个重要的时段，如果一个人学会了从挫折中吸取教训，这个人未来的发展空间就不可限量。但是，家长也一定要看到，不是每个孩子面对挫折的反思都一定是积极的、进步的、有益的。有的孩子的反思可能会正好走向反面。比方说，把责任推给别人，因此加深对他人的仇恨;比方说从挫折中得出“我不行”的结论，从此更加萎靡不振，举步不前…… 所以，在这个关键时刻。家长的引领显得至关重要。而家长引领孩子的方式一定要是积极的，富有建设性的。既要让孩子跨越“挫折”，走出低迷，更要让孩子高瞻远瞩，放眼长远与未来，在战胜挫折后迎来一次人生成长的飞跃。