（1）首先，父母要克服悔恨、内疚和失望情绪，提高儿童发育的知识，帮助患儿克服种种不健康情绪，制定有效的家教方案。

（2）早期进行。儿童的生理和心理发育均具有阶段性和连续性。当这个成熟水平最适合某种特定的行为学习时，属于这一行为学习的最佳时期。语言教育方法适宜于年龄较小的儿童，因超过一定年龄后，语言功能已基本定性。年龄较大的患儿，则易采用行为教育方法。总之，年龄越小，可塑性越大，越早教育，效果越好。广州市越秀区儿童医院康复科罗秋燕

（3）渐进性。教育目标确定后，要有步骤地进行。如果只注意与同龄人之间的差距，要求患儿象正常孩子那样是不可能的，反而增加了患儿的不配合。因为在超出自己的能力范围的要求，是会出现焦虑、烦躁等负性情绪反应。故应该有计划逐步进行。

（4）长期性。从开始教育到出现良好的疗效有一个相当长的过程，所以必须用长期持续的思想准备，同时要经常观察患者的表现，改订新的计划，反复耐心细致地教育。

（5）要反复练习。对于孩子不会的技巧与行为，要用逐步养成及增强方法，反复的练习，来帮助孩子学习，以训练洗手为例，可以每天吃饭前或吃点心前练习，而养成洗手的习惯。

（6）奖罚要分明。当孩子表现好时，父母要进行奖励。如他们不执行父母的吩咐，或有不当行为时，就应用简单、明确的词语进行适当的批评教育，或以取消去买玩具、去公园玩等承诺作为处罚。

（7）要实用与生活结合。患儿的抽象理解能力差，所以在教导时，要尽量通过实物的操作来帮助他们理解与学习。

（8）培养患儿的独立性。父母根据孩子的发育水平，尽量培养他们的独立性，尽量让孩子自己穿脱衣服、吃食物和户外活动。在父母监护下，让孩子到户外玩、带领他们去乘公共汽车，教他们主动买票或去商店购物等。

（9）家庭配合。家庭配合很重要，家庭治疗要有舒适和安全的环境，丰富多彩的生活内容，患儿与父母建立感情依恋关系是促进患儿正常发育的基本条件之一。父母要尽量地给患儿提供社交机会，并处理好兄弟姐妹的关系，让他们也参与对患儿的教育。

（10）利用一切有利因素。除了治疗和教育外，周围的人对患儿的影响也是不可忽视的。良好的影响对患儿的康复有良好的作用。例如，怎样加入同伴队伍、怎样与同伴交谈、怎样参与与同伴合作的活动是十分复杂的，直接要求患儿这些内容困难重重，但如果通过对正常同伴系统训练，使他们能更有效地与自闭症孩子交往与游戏，对提高患儿的社交能力是一种很有利的因素。