2014年6月至9月，在各级领导的关心支持下，经过南通大学国际合作处的不懈努力，通过层层选拔，我非常荣幸的参加了赴英国的学习培训，非常感谢和珍惜学校给予的学习机会。作为第一批17位赴英国莱斯特大学培训的成员，我希望自己经过一番历练后能够增长才学，更好的为留学生教学和患者服务；光阴荏苒，三个月培训结束之际，小结如下：南通大学附属医院肝胆外科常仁安

    6月29号我们一行17人乘坐东方航空的飞机飞往英国。英国由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰组成的联合王国，第一个工业化国家，在世界范围内拥有巨大影响力的举足轻重的强国。首都伦敦是欧洲最大和最具国际特色的城市。

在英国莱斯特大学学习的过程中，我得到了很多启发和感触，很多高效有趣的教学模式在这里得到了很好的运用，其中有很多是国内正在试行或酝酿的教学方式和教学手段。这里没有学生单独的课桌，都是采取分组模式，以小组为单位来分成不同区域进而共同合作与学习。课堂教学多元化涵盖了很多重要内容和深远意义。我们的授课老师Megan和Emminy就是采取分组教学的模式给我们教学，调换座位，角色扮演，分组讨论，Presentation等方式教学，取得了很好的效果。授课老师认真备课，上课气氛轻松活泼，大家全员参与，学习效果比较好。

在课堂学习的同时，大学还组织我们参观General Hospital, Glenfield Hospital,Royal infirmary等，了解医院的各个科室，参加各种讲座，参加临床技能培训。同时还参观了Health Center，了解了英国的卫生体系和医学生培训制度，对其优点和缺点有了更加深入的了解，并对全球各种医疗保障制度有了更深认识。

通过培训，我深切了解到要根据学生特点进行培训。每个学生都擅长不同方式的学习技能，大致可以分为四类，第一类主要靠听觉，属于这一类的学生对语言的感受更为深刻，语言可以更快的在其大脑中转化成声音，图像或特定的场景。第二类主要靠视觉，这类学生对视图，色彩等更容易接受和理解。第三类学生则喜欢实际动手操作，即动手实践能力比较强。第四类就是较为综合的学生。可见学生的多元化必须需要教师在进行课堂教学中采取多元化教学手段。为了更有效的完成多元化教学，教师也应多元化，要知识储备雄厚，知识面广泛，要既能唱老生也能唱花旦，但为了更好弥补个人不足，可以采取多元化教学。

    莱斯特大学还组织我们体验英国文化。深入了解英国的教堂，各所大学，了解英国文化的精髓。英国人重礼仪是众所周知的，举个简单的例子，无论你是步行还是开车，大家都会互相谦让，当你在差异这辆车为什么不开走的时候，那他肯定是在等你先过。英国人也是比较传统的，到了这里好多建筑很是古老和沧桑，扑面而来的是浓厚的历史文化气息，50年后当你重新来这时城市街巷的面貌也不会有什么改变。

    在这短短三个月的学习生活中，我相信对今后在留学生教学工作有很大的促进作用，我们应该取其精华，去其糟粕，才能在今后的医学教学和医学科研和临床工作中发挥其最大的效力，不辜负各级领导期望，为祖国教育和健康事业添砖加瓦。