目的：比较早期社交互动（Early Social Interaction,ESI）项目中两组父母实施的不同干预方式和效果。干预为期九个月。研究分为两组：Individual-ESI（干预专家―单个家长，一对一教学）提供每周2-3次的家庭或社区教育，团体Group-ESI（干预专家―4-5个家长，小班教学）为家长提供每周一次的诊所教学。两组家长均被教以如何在孩子日常生活中融入恰当的行为管理策略，以帮助孩子促进社会交流。
　　方法：采用随机对照试验。参与者包括82名16-20月龄被诊断为早期自闭症谱系障碍的儿童。儿童按照处理前的非语言水平进行配对，每对被随机分配到Individual-ESI或Group-ESI组。孩子的结果在基线和九个月干预结束时进行评估，包括社会沟通，自闭症症状，适应性行为和发育水平。
　　结果：经过心理学家标准化社会交流观察评估，Individual-ESI组儿童显示出明显改变，Individual-ESI组同时在家长报告的交流、日常生活和社会技能等方面的评估结果也显示不同程度的进步。
　　结论：这些发现支持Individual-ESI对孩子康复结局的促进作用，暗示自然环境下父母个性化辅导的重要性。