语音训练的适龄条件为3～4岁，正常儿童这一时期不仅能重复大人所讲的话，而且还能完全理解这些话的意思，并用简单的句子表达自己的思想。腭裂患者的语音发育年龄虽然较正常儿童晚一些，但是在这个时期也初步具备了使用语言系统的能力，腭裂术后进入语音训练的适宜时间为1个月左右，开始前2个月做些功能方面的训练，3个月后，腭部瘢痕慢慢开始软化，知觉开始恢复，就可进行语音训练。
　　语音训练的特点
　　语音治疗和手术治疗不同，需要半年，1年或更长时间。当离院之后，在这个较长的时间中，语音训练不仅需要每天进行，而且需要对患者不间断的语音刺激，直至患者获得正常语音。
　　顺序方面
　　语音训练步骤　语音训练应从简单到复杂。首先，增强腭咽闭合功能。（1）按摩。指导患者用拇指，以从前向后的方向，按摩腭部。（2）作干呕、打哈欠和高声发“啊”音。（3）使唇、舌和下颌作开、闭、回旋和摇摆等动作。（4）增加口腔内的气压。练习方法是：嘱患者深吸气后，紧闭口唇，将空气慢慢吸入口腔，使口腔内贮满空气，在口腔的气压增加到最大时，再开启口唇，用力将气流喷出。（5）吹气训练，如吹肥皂泡、蜡烛、气球、口琴、泡泡糖等。含水漱口，每天饭前饭后反复漱口，既让软腭得到功能锻炼又可养成良好的卫生习惯。在腭咽闭合尚未完全建立时，口腔内的气流常有部分逸入鼻腔，经鼻孔漏出。有时可用手指捏住鼻孔，然后练习此动作；待练习生效后，再逐渐放开手指独立练习。第二步：增强节制呼气的功能。让患儿自行练习吹蜡烛火、吹气球、吹滚球、吹口琴、笛子等乐器，训练患儿持续而有节制的呼气。第三步：指导下颌、唇舌的正常运动：①下颌运动的正常练习：嘱患儿发“i”音，前牙对齐，舌尖抵下齿，口角向两侧展开，口唇放平。②唇运动的练习：先将口唇向前突出，然后向两侧展开，口唇闭合，让口轮匝肌松弛，上下唇闭合，然后下唇盖住上唇反复练习。③舌运动的练习：将舌尖伸出口再退回反复练习或将舌尖做圆周运动，先在口唇外，然后在唇齿之间，最后在唇齿内反复练习。第四步：学读拼音字母。在患儿已经能够自主地节制其呼气动作时，可开始学读汉语拼音字母。这步练习最为困难，但也最为重要，要循序渐进，不可急躁。开始时可先发元音，然后再发辅音。第五步：学习单字拼音。在患者已经能够掌握拼音字母的发音以后，可以开始学习常用单字的拼音。第六步：尝试读句和谈话。在患者已经能够掌握单字的拼音以后，可开始练习简单的语句和谈话。语句中的每一个字，都要严格地从拼音要求出发，务使发音清楚，互不混淆。在开始时亦要缓慢，在发音和说话都能做到清晰正确时，才逐渐地加快速度。识字的患者，可先练习唱歌、诵诗、大声读书、读报，然后再练习谈话。患者出院后3个月、6个月、9个月、1年时，均按时返院复查，检查患者颌面部及口腔的发育是否正常，由专科医生对患者语言功能的康复情况进行分析评价，找出患者训练中存在的问题，给予及时的纠正指导。
　　语音训练顺序
　　为：音素→音节→词组→短句→自然交流或对话。在音素的矫正训练中可从易于观察的、模仿及辨听的辅音开始，如双唇送气爆破音：Р、Т、K,就可作为早期训练的靶音，因其是用双唇来控制发音气流，其送气性爆破音有较强气流伴随喷出，可用一纸片放在嘴前发出此音，可看到纸片随气流摆动，这样就容易使患儿掌握发音要领。尽可能应用视觉、听觉及触觉等功能配合语音训练，如发“a”音时，尽量张大口；发“”音时，口角两侧尽量用力展开，呈咧嘴状；发“f”音时，用上唇轻咬下唇。让患儿清楚地看到你发音时口型的变化与发出声音之间的关系，通过模仿练习往往可以很快掌握这些发音动作。字母发音训练时，尽量延长到每个元音的发音时间，如：辅音―元音音节拖长练习：pa…、pu…、pi…，辅音与元音的组合练习：b―a→ba、d―ai→dai。
　　综合训练
　　在患儿可以正确发出音素后，应进一步进行音节、词组训练，使患儿正确掌握辅音向元音的滑动，当大部分音节、词组能准确快速的发出后，增加短句、短文练习。学龄前儿童，让他反复练习儿歌，讲短小故事，及时纠正错误的发音，以慢而准确为主，逐渐改为正常速度。
　　确保训练的连续性和稳定性
　　语音的形成是一个条件反射过程，而时间则是形成条件不可缺少的因素，语音训练过程实际上是改正异常发音习惯、建立正确的发音模式的过程。语音训练一旦开始就要坚持下去，训练时间每天1次或2次，每次0.5 h~1 h,训练半年以上。只要有决心、有毅力，按照正确的方法坚持学习，大多数患儿都可以获得良好的语言效果。传统的训练方法以家庭训练为主，由语音治疗师定期做指导，此方法经济易行，不需特殊仪器设备，也不需住院治疗。